【书讯】李斌、刘东波编丨《表象文化：色彩》

它对我们每个人都很重要，却往往被我们忽视，如果不是特意提起的话，没有人会去追问这种图表从何而来，为什么是这样的颜色。这个图表就是出现在本书中的《石原表》。或许大家对这一名称感到陌生，可是，如果将这个图表的图片展示给大家的话，相信正在阅读本书的各位读者都见过它，而且还见过不止一次。

《石原表》又称《色盲表》《石原氏色盲检测图》，它是检测色觉的工具，由于它的发明者是日本东京大学教授石原忍，所以，这种检测图便以他的名字命名了。其实，这种检测图就是我们从小到大，在体检时，医生在我们面前翻开的那些印有彩色图案的图片。在一堆密密麻麻、五颜六色的几何碎片图形中，色觉正常者可以准确辨识出图片上显示的数字。

为什么这些图能检测人的色觉呢?其原理是什么?如果色觉障碍者无法在这些颜色碎片中分辨出数字，那么在日常生活中，他们是不是也无法正常分辨用颜色来标记的物品?这种色觉障碍如果给他们的生活带来不便，又会出现怎样的状况?又有什么方法可以减轻他们的不便呢?东京大学分子细胞生物学研究所副教授伊藤启，在本书的文章中为读者详细解答了这些问题。

不得不说，这是一本充满惊喜的书。整本书虽然以“色彩”为主题展开论述，但是，书中的七篇文章，论述视角各异，令人耳目一新。例如，书中收录的第一篇文章《美术与色彩》，作者是美术史学家三浦笃教授，该文以近百幅美术作品为例，围绕“颜色”这一话题，跨时空地追溯了西方的美术发展历史，并探究日本美术作品中颜色的文化意义。书中的第二篇文章《夏目漱石〈我是猫〉中猫毛的颜色》，作者是被称为“夏目漱石研究第一人”的日本文学学者小森阳一教授。这位教授解读《我是猫》的视角十分独特。他以猫毛的颜色、猫的名字为切入点，运用文学史和美术史的交叉研究方法，对小说加以深度剖析，并在世界文学的视域中对该作品进行定位。本书中七位不同领域的日本学者的教学成果，为我们带来的惊喜在此不一一赘述，敬请移目正文，相信一定会让你从与颜色相关的知识海洋里满载而归。

本书收录的篇目，内容来自对南京大学通识教育课程“表象文化论”课堂中关于“颜色”这一专题的实录和整理。从音频、视频资料整理，到翻译、校对和修改，编者团队耗费了数年时间。

我们之所以推动本书的出版发行，理由不外乎这门课程讲述的内容生动有趣、精彩纷呈。我们希望通过本书的出版，将原本只有东京大学和南京大学的学生通过相关课程才能听到的课堂内容，呈现在更多人面前。

“表象文化论”课程，是南京大学和东京大学于 2005 年启动的高校通识教育方面的国际化合作项目。我们相信，各位读者在阅读了本书之后，对南京大学在过去十几年中坚持推进这一项目的缘由和举措也会有进一步的了解。近年来，国家大力推动“新文科”建设，也是在这个方面寻求突破。近十几年来，南京大学高度重视本科生通识教育，贯彻“通识教育与个性化培养融通”理念，深入推进面向全体本科生的通识教育课程体系改革，不断进行新的尝试，收获了不少经验和成果，在通识教育中引进的日本东京大学“表象文化论”课程堪称其中的一个范例。

2005 年，在南京大学的提议下，南京大学与东京大学共同举办了“南京大学 - 东京大学教养学论坛”。两校的学者们就通识教育的理念、实施方法等问题进行了广泛的探讨。在此基础上，南京大学决定自 2006 年起将东京大学的“表象文化论”课程整体引进。一开始，该课程只面向日语系学生，从 2016 年开始，进一步扩大为全校范围的本科通识课。南京大学之所以引进该课程，看中的是该课程研究视野的开阔性和研究的高水平。每年春季学期，东京大学教养学部组织由文、理、工、医、艺术等各个专业领域的教授组成的跨学科团队，精心策划设计互不重复的年度课程主题，面向南大学子开设为期三周的集中授课。截至 2021 年，讲授过的主题包括“身体论”“记忆与记录”“水”“排泄”“镜”“色”“家”“食”“信赖”“新冠肺炎疫情与变化的社会”，等等。